Lezioni Non-traditionnel

Mentors ghjovanu duttori dumandatu i so sculari comu lu fu lu primu lezioni, s'ellu hè cuntentu cu la classi. "Iè, ma travaglia bè, - dissi, - e mani attivu stati cani." i prufessori spirienza scupertu u so sicretu. Prima di l 'lezziò ch'elli sò speciale assittata classi, a n'angulu media - studianti forti, la fenêtre - "Bourg", è più vicinu à a porta - u più dèbule: "? So chi travagliavanu cù voi" maistru curaggiu avvisti chì l' attività hè ragazzi forti, e in parti mediu. "È issi sarà capaci à travaglià indipindente e, - idda divirsamenti. - Tu si nun ànnu bisognu di ". Stu esempiu di i risultati pratica a scola in u libru "Principe School" A. Ershov. L'autore ùn specificà chì hè a lezziò. U Populu ùn conta, parchì ciò chì fù senza ughjettu, tuttu ciò chì i tippi di lizioni, i studienti ùn hà primura ùn deve esse. Eppuru n particulari tristu quandu sta succèri a la littiratura scola, un sughjettu chì hà parechje e pussibilità di interessu à tutti i studienti, a priscinniri di l 'seria u quali si posa.

U prublemu principale

U prublema di interesse - i menu in SCOLA. Hè per via di u intaressu di u prucessu di acquista a cunniscenza addiventa u mutori di u sviluppu intellettuale, murali è emutivu di u singulu individuu. intelligenza studianti di l'impurtanza di u fastidiu, sughjettu è a so indiatura à u prucessu di a cunniscenza self-inventà, una variità di attività di a furmazione, u splendore di u materiale, risposta emutivu è intaressu di u maestru - i principali indicatori di a nascita di un crave stadda di sapè. Ma tippi è classi tradiziunale ùn derà una matematiche cumpleta di sti cundizioni. Ghjè u mutivu principale chì mutiva i prufessori à circà di novu, avvicinamenti novi à l 'urganizzazzioni d' una lezziò di a scola.

An Tutorial unconventional su come si scioglie u prublema

Mentri lu Methodists sò cunvince di creà una classìfica mudellu, tippi non-mudellu di lizioni sò digià prisenti stabiliu in la pratica a scola. Iddi hannu assai, è sceglia da un gruppu chì cumanda, chi hè nicissariu, u maestru si pò guidata solu da intuizione. Sta scelta cunduce à spaziu significativu in i jammi di furmazione. Stu spuntaniamenti e usu unsystematic; emphasizing forma più bè. forma Nontraditional sò usatu comu na sula lezziò, chì ùn si suvrapponnu incù studii prima.

Contru à Château è mudelli

Numerosi publicazioni in tempu, ci sò dui termini chi rapprisèntanu la forma e tipi di corsi chì sò differente da u cunvinziunali - "non-lingua standard" e "non-tradiziunali". Stu hè u tecnica muderna ricunnosce lizioni:

- strutturanti di u cuntinutu è furmulariu, chì hè principalmente u intaressu di i studienti è cuntribuisci à avveda culturel di i so putinziali;

- induve u maestru ùn numarosi à fasi distinta di u prucessu di pedagogica è usu minima di i metudi tradiziunali, di prima;

- a materia insignamentu in forma di assuciazioni parenti è emuzioni chì aiuta a criari nu pusitivu mutivazioni di l 'attività pedagogica ;

- chì ùn sò cliches amateur ticnoluggìa dâ Minsk.

curà Unconventional di elementi traditionnel

lezziò abitudini Traditional ghjaci principalmente in u so struttura tradiziunale: a preparazione di l 'attività pedagogica - cuntrollà Scarpe - mutivazioni - aghjurnata sustegnu canuscenza - lu studiu dî matiriali nova - vote materiali - una spiegazione di Scarpe. Issi elementi sò prisente in a struttura di la maggiuranza di lezioni lingua standard. By diversi la lunghizza di issi elementi, cambiendu u so ordine, ùn vi pò fà scrive un non-mudellu di lizioni. solu sfarenti tippi di lezziò nurmali si pò acquistatu in sta via. A struttura di i stuvigli non-mudellu di lezziò unconventional differente elementi cunvinziunali. IV Malafaik nota in u so "didactics": "Non-tradiziunale corsu - stu prucessu, u muvimentu di a struttura tradiziunale di una lezziò."

Sans abbannunannu li règuli

Segunda la natura di l 'attività amparera sò dui tippi di lezziò non-lingua standard.

1. Cù u prédominance di forma ghjusta in l 'urganizzazzioni d' azzioni amparera: lezioni, studiu, lezziò, lizzioni, prisentazione di lezziò, tutorial, attellu, lezziò, bilanciu, tutorial, attellu, lezziò di-prutezzione di saggìstichi e prugetti.
2. Cù u murfulugia di forma emutivu e critica di urganizazione di attività amparera: lezioni, lezioni di-assembramentu cumpusizioni, lezziò, story, lezziò di-Improvisation lezziò di-Enna (Enna), ghjucà-lezziò, i lezzioni-cuncertu.

un tali numeru di sfarenti tippi di dificultà non-tradiziunali indica una brama di vai fora di u duminiu di u campionu. Ma sapianu u mudellu ùn dì rigezioni di tutti i reguli. Sceltu è Q, rispittivamenti, struttura di lezziò pò micca esse risolta spuntaniamenti. Ognunu di sti dischettu dava hà a so faccia, a so struttura unica, parchì "ùn dui puntualmenti rughjonu amparatu" (FF Bugayko). À u listessu tempu u maestru ci pensi chi in la custruzioni di la scola, a priscinniri di a so forma (traditionnel, o non-traditional), ci hè un mudellu cumuni. Didacticians è methodists isolé siquenti fattura onniprisenti l 'artificiali di la struttura di la littiratura lezziò:

- l 'esigenze prugrammu chì sò renseigné direttamente à u corsu;

- gestisce successivi (elementi strutturale), chì hè truvatu da davanu un sculasticu classi apposta;

- Type lezziò, chì hè definitu da i so scopi.

Tutti l 'elementi non-mudellu di ogni prucessu amparera, in più di strutturale, sò ubbricatoria è u listessu per ellu.