Accostu sistimàticu di pedagogy: un esempiu di

In l 'analisi di nzignamentu comu na disciplina usatu da u sistemu, sumiglia, accostu attività. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Linguistica e sta stu mondu, quadru strutturale cumplessi. Sta ti un numeru di prublemi arisen in u essais. li scioglie è permette u avvicinamenti esistenti in scenza. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. sistemu linguistica, tecnichi analisi persunale, permette à cuncepisce u mudellu di più degne di azioni trà maestru è studianti.

infurmazione generale

Comu unu di li fundaturi di lu approcciu sistemu in favore Karl Ludwig f. Bertalanffy. Stu Trumpet vivant Austrian in America è studiatu u faciuli in diversi campi di a cunniscenza scientifica. U significatu di idee è principi di l 'approcciu stati dinù impastughjata in Chandler, Drucker è Simon Bogdanov. Issi scentifichi era luntanu da i lochi di partenza. . Tuttavia, per via di u so travagliu accuminciau la furmazioni di un accostu sistimàticu di pedagogy.

Si hè dettu chì u cuncettu mudernu diffirisci di gusti da ciò chì hè di regula in u passatu. была заложена еще в то время. Ma, l 'essenza di a dimarchja sistemu comu na mituduluggìa scentificu di pedagogy fù fundata in un tempu. Tutti i so elementi sò sughjettu à una sola andatura.

cum'ella

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. accostu System in duttrina, cum'è in altre discipline basatu nantu à parechji iputesi: girarchia multiplicità, sincerità, strutturanti. Cuntrariu di tecnulugia sughjettu tradiziunali hè cunsidarata megghiu e cchiù apprupriati à e cundizioni muderne. . Chì hè per quessa un accostu sistimàticu hè generale principiu scentificu di pedagogy. U girarchia hè spressu in mutuale ô qualchi altri elementi. Structuring hè spartu in i cumpunenti cumminata in sub-gruppi, frà quali una cunnessione difinitiva.

caratteristica

Educazione, di parlà com'è un finominu Minsk, vistu comu un prucessu è u risultatu di l'adozioni e assimilazzioni di sistemi a cunniscenza. U scopu hè di scuntrà i interessi è bisognu di u statu, a sucetà è u individuu. Education - un diversi suggetti travagliu lea-orientatu. Parmette self-avveda si è self-vulintà di l'omu in i cundizioni sociu-culturali eternu-cambiendu. Pràtica, educazione in stissa pesa cum'è un sistemu.

Sistimàticu approcciu pedagogy dà l 'usu di tennis. Parmette una cunniscenza di a pluralità aggregate di cumpunenti value furmendu una certa unità è scambia incù iddi. Sicondu à i scinziatu Petra Anohina, u sistema pò esse chjamatu solu un ghjocu di cumpunenti, chi hannu u caratteru di u rapportu di cumpunenti prò solu à ottenimentu risultati interessante.

cumpunenti strutturale

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Cunsidirari la natura di l 'approcciu sistemu comu na mituduluggìa scentificu di pedagogy, si deve esse rimarcatu chì a pratica si adopra una varietà di paràmetri di u so analisi. In particulare, u famosu scinziatu Nina Kuzmina simu cinque di i so cumpunenti strutturale:

1. Sughjettu.
2. Oggettu.
3. U sughjettu di u joint venture.
4. Ugettivi.
5. mezi di cumunicazioni.

All di sti cumpunenti make up u sistemu. Sè vo smarisce unu di l 'elementi, si hà da esse distruttu. À u listessu nè tempu di i cumpunenti ùn pò esse sustituita da un altru elementu o di gruppu. Intantu, siparazzioni di l 'elementi strutturale ùn hè micca abbastanza per una discrizzione cumpleta di u sistemu. Squale impurtante hè u stabilimentu di u cumplessu rilazione trà elli. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. accostu sistimàticu di pedagogy propie à l 'asistenza di dui rapportu direttu e beta trà i ligami.

unità funziunali

Pi discrìviri la cumpunenti dipindenza diretta luntanu Kuzmin poi u travagliu maestru struttura. In u so modellu, leva 5 unità funziunali:

• Gnostique.
• Per Stranieri.
• Cumunicativu.
• Assestu.
• Constructive.

Description of cumpunenti funziunali

elimentu gnostique cunnessi cu lu duminiu di a cunniscenza maestru. In issu casu, hè ùn hè micca ghjustu di infurmazioni scrittura direttamente à u sughjettu di spezialità. Squale impurtanti hè l 'a cunniscenza di i mezi di cumunicazioni, i carattaristichi psiculoghjche di i studienti, self-a cunniscenza.

elimentu STRUSCIASTE custituitu di na rapprisintazzioni di la vista, un scopu di strategii educazione è a furmazione è a menzu a accord elli. Constructive include u so particulari attivitati maestru artificiali, attività di sculari in cunfurmità cù u so affari immediata.

elimentu cumunicativu esprimi lu cum'ella di azioni maestru cù i studienti. In stu casu, attente hè pagatu a so cascata cù a so attività andà à l 'uttinuti di u prugettu educazione è di furmazione. Comu pi l 'spinta istituzione, ci rifletti un sistemu di cumpetenze insegnante à piglià a so travagghiu è l' attività di i studienti.

interrelation

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Usannu approcciu sistemu-attività in duttrina, hè pussibili pi discrìviri tutti i cumpunenti di supra da u cumplessu di maestru mistieru. Issi elementi sò micca solu interrelated, ma in parechji casi rùbbriche ficcate.

Guardà i seguenti esempiu. можно использовать при планировании и построении хода урока. accostu sistimàticu in duttrina pò ièssiri usatu a lu accunciamentu di e custruzzione di u cursu di a lezziò. In stu prucessu, u maestru godi esse pigliata in contu, trà altre cose, à u prima di i zitelli vinuti à ellu in la scola.

Cusì, dopu à classi palestra ch'elli seranu abbastanza difficiule a cuncintràrisi nant'à a matematica. You deve piglia in contu a natura individuale di i prublemi e particularità di ogni zitellu. In particulare, ùn hè Camera a chiamari lu bordu di studiente, datti nirbusu in casa soia. In più, u maestru ci mostra sè stessu un diplomat, se un puema, seria leghje cù risati. Sè u maestru serà incheta, allura stu misconduct studiente pò ancu disturbari a lezziò. In tali situazzioni, particularmenti mpurtanti à cumunicà i gnostique è elementi urganizazione.

Model di lu mìadicu di scienzi Minsk Vladislav Ginetsinskii

Stu schema seti dinù a selezzione di i cumpunenti funziunali:

1. Representational. Iddu è a prisentazione di a materia cuntenutu amparera. U siparazzioni di stu elementu hè basatu nantu à i curriculum di na particulari forma di a furmazione. funzione Presentational hè solu in fatti immediata di prisentazione.
2. Insetivnogo. Stu spinta ghjova à suscità interessu à studià amparera è l 'assimilazzioni di u materiale. Stu hè truvatu significatu di dumande è risposte.
3. Currèggiri. Stu spinta hè riguardanti l 'currezzione è comparing i risultati di u valore elli stessi.
4. Diagnusticatu. Sta tradizzioni è fatte à purtà un ritornu.

U principale ugettivi di rispettendu una dimarchja systemic

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Linguistica e caratteristiche di stu mondu chi pò accade segunda cundizioni specifichi. Cusì, u prédominance di unu o di un altru cumpunenti in u travagliu di u maestru capiri chi l 'attività di i studienti hà un ochju specifichi. Quissa hè duvuta à u realisazione di na certa pratica di nzignamentu.

In particulare, i cumpunenti insetivnogo pusizioni priurità, accumpagnatu da l 'usu di l' approcciu prubbrimàticu. San Francè di u cuncettu uriginale pari pissicoluggu Aelita Markova. U so cumpunenti strutturale di u mudellu à funziunamentu di u maestru mostra u baddu di l 'approcciu sistemu. Education, in particulare, carattarizatu da i seguenti elementi:

• cunniscenza è maestru cumpetenze prufessiunale è psiculoghjche.
• funziunalità individuale di quali un cuntu novu hè furnì maestru di capacità è infurmazioni pircizzioni.
• Prufessiunale è cumpurtamentu è pusizzioni maestru.

Comu parti di u so cuncettu Markov attraversu lu Lacu di i gruppi di capacità Minsk formulates chiavi attività fatti maestru.

cumpetenze nizziali

u maestru duvia esse in gradu di usu sti fatti:

1. Vede u prublemu è formulate hè in una situazione pedagogica. In scinni compitu maestru hè à ritruvà u studiente cum'è un participant attiva di u prucessu, à scopra è mutani ambienti duttrina.
2. ugettivi pricisu, a fari lu megghiu e decisioni in tutte e di situazzioni, par assumeri lu risultatu di 'attività in u vicinu è longu andà.

By principianu e cumpetenze, vi ponu dinù cumprendi i seguenti sapè:

• Travaglià incù u materiale u cuntinutu.
• Interpret la nfurmazzioni comu parti di u muvimentu Minsk.
• Facenu e cumpetenze suciale à i zitelli a scola, a creazione di cumunicazioni, M..
• À studià u statu di e funzioni mintali di i zitelli, è tene traccia di a so capacità cugnitiva, to anticipate i difficultà tipica di i studienti.
• Viaghjà da i mutivazioni di ogni zitellu in lu mutore e accunciamentu di u prucessu di pedagogica.
• Aduprà na cumminazzioni di diversi formi di educazione è a furmazione, presa in contu u tempu è lu travagghiu di i zitelli è i prufessori.

Accunciamentu è introspection

Iddi cumpetenze riguardanti gruppu riguardanti lu campu di a cunniscenza pedagogica è psiculoghjche. U maestru deve esse in gradu di cuntari i difficultà scontru da i studienti, analizà u shortcomings in u so travagliu. In più, ci avissi a fari piani à migliurà u so travagliu.

cumunicazzioni caccià

mudellu Markov comu parti di u so gruppu no cumpetenze chì sò attentamenti assuciata incù u stabilimentu di i rapporti trà maistru e eleva. Quessi sò principalmente u sapè fà di crià i cundizioni di sicurità psiculoghjche in cumunicazzioni e matematiche di u putenziale internu di i partinarii di cumunicazioni. Per ghjunghje ne à un altu livellu di azioni cù u maestru ci vole avè:

1. Capacità di capisce postu di l 'autri pirsuna, a mostra interessu in a so parsunalità, ritruvà nant'à u sviluppu di l' individuu caratteristiche di u zitellu.
2. A capacità di capisce u statu internu di què i sustanzi di u so cumpurtamentu, a patrona di i mezi non-virbali di cumunicazioni (gesti, sprissioni facciale).
3. Capacità à fà un scopu d'un zitellu, di creà una atmosfera di cuntrollu ghjudiziariu in cumunicazione.
4. Pusessu di e tecniche di ritorica.
5. A capacità à aduprà assestu di influenza.

cliccà

Squale impurtante in u sboccu di una dimarchja sistema hè a capacità di u maestru à tena u so pusizioni prufessiunale. U maestru vole capisce a impurtanza di lu so travagghiu, hannu a capacità à gestì u so statu emutivu, dugnu lu constructive. À u listessu tempu u maestru deve esse cuscenza di u verbes di u so sviluppu in u campu di prufessiunale, pudè identificà u stile individuale di travagliu, à aduprà u so piena putenziale.

Di sicuru, un elementu impurtante in u travagliu di u maestru pena un 'analisi di modu regulare di i rializazioni di i studienti. U maestru duvia esse in gradu di definisce e caratteristiche di u sapè fà di i zitelli, e cumpetenze, mova i so champagne per amparera self-direttu è educazione permanente.

cunchiusioni

Comu signu fora da u prufissori Galina Kodzhaspirova, accostu sistimàticu di pedagogy fighjendu u identificazione di u tuttu di parechji elementi, studiau in azzione educative, è e so relazioni. Stu abbisogna un calmu u travagliu grande-scala. Cunsidirari pedagogy comu nu sistema, hè impurtante micca solu per identificà i cumpunenti di e so rilazione, ma dinù à u so classìfica, definisce a struttura è urganizazione di scienza, di stabiliri maneri è i mezi di u so gestione cum'è una sola enti.